LA EDUCACION ECUATORIANA COMO EJEMPLO DEL CONDUCTISMO

La Educación ecuatoriana en el nivel Superior, es el claro ejemplo de conductismo de tipo operante.
· Para aprobar el año se debe llegar a un puntaje cuantificado.
· Los programas de somete a actividades (conductas)
· Estas actividades son medidas (mesuradas, cuantificadas, tabuladas y promediadas).
· Estas actividades están sujetas a variables dependientes e independientes, por lo tanto son contingentes.
· Las actividades están valoradas por puntos.
· Al cumplir una actividad el estudiante es acreditado con un puntaje (reforzamiento positivo)
· Si no se cumplen, el estudiante es penalizado, perdiendo un puntaje (reforzamiento aversibo)
· La presencia del estudiante es un requisito indispensable.
· El estudiante es monitoreado permanentemente.
· EL maestro da órdenes explicitas (directivo).
· La planificación está sujeta a variables ambientales (macro-contingencias).
· EL estudiante es examinado como parte del proceso. (Experimentación)
· Se le entregan cuestionarios que debe resolver.
· Se le toman esas preguntas. (ejercicios memoria) .
· No se le permite exponer su opinión.
· No se le permite la interpretación de los textos.
· No se le permite la libre investigación.
· Los temas los decide el maestro no el estudiante.
· La lógica que se usa es inductiva.
· El conocimiento que se desarrolla objetivista (empírico en las ciencias naturales y racionalista en las ciencias formales)
· No se desarrolla la creatividad ni el emprendimiento.
· El sistema es jerárquico y vertical.
· Interesan solo los resultados (conducta).
· Se motiva al alumno a travez del estímulo.
· Se exige del estudiante respuestas.
· EL estudiante termina aprendiendo por memoria, modelado o por temor.
· Esto nos indica que aún las instituciones siguen con el esquema del conductismo clásico, que usa el castigo físico y el temor.
· También demuestra que hay procesos de conductismo social como respuesta a la organización espacio-temporal de las Universidades.